Határozott lépések a multikulturális szervezetfejlesztésben

by Bajzáth Angéla

Module 3 – Inclusion and Participation

Language: Hungarian

Tools – For practice purposes

Target groups: Student/initial training

Type: Workshop

Keywords: Family inclusion & Participation of families in a plural way Relationship with the territory

Summary

Nem könnyű olyan koragyermekkori nevelési környezetet létrehozni, amely befogadó és inkluzív a pedagógusok, a gyermekek, a szülők és a társadalom számára egyaránt, hiszen valamennyi koragyermekkori közösség egyedi. Az inklúzióról alkotott képünk szerint egy ilyen közösség valamennyi tagja érzi, hogy odatartozik, része és értékes tagja a befogadó csoportnak (Sapon és Shevin, 1996). Magyarországon a dokumentumok szintjén léteznek ugyan a befogadást támogató törvényi szabályozók, azt viszont minden egyes intézménynek magának kell megterveznie, hogy milyen úton képes leginkább megvalósítani a befogadást. Még a leginkább támogató társadalmi környezet is kihívásokkal találja szembe magát, amikor lokális szinten kell megkeresnie a legjobb megoldásokat. Ahhoz, hogy a gyermekek kompetens és magabiztos felnőttekké válhassanak, olyanok, akik képesek az élethosszig tartó tanulásra, a jó érdekképviseletre és önérvényesítésre, biztosítani kell, hogy érezzék és tudják is, hogy hasznos tagjai az adott társadalomnak (Albertson et al, 2015; Trawick &Smith, 2013).

Goals of the specific activity / resource

- Analyse and critically review key research relevant to intercultural competency in ECEC

- Examine and investigate issues related to intercultural communication and competency

- Deep discipline knowledge: informed and infused by cutting edge research, scaffolded throughout their program of studies, acquired from personal interaction with research active educators, from year 1, accredited or validated against national or international standards.